PRÁCTICA 12: SELECCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LOS PARTICIPANTES DE LA INVESTIGACIÓN.

Componentes de la pareja: Lorena Huéscar Aguilar y Elena Más de los Reyes

Variables: Nativos digitales, búsqueda de información, nuevas tecnologías, plurilingüísmo, posibilidades en el área de Ciencias.

Para seleccionar los participantes de nuestra investigación hemos empleado un muestreo aleatorio por conglomerados.

Hemos considerados adecuados para nuestro estudio los nativos e inmigrantes digitales de la Región de Murcia. Dentro de la Región de Murcia hemos seleccionado la ciudad de Murcia, pues al ser la capital, posee una mayor variedad de población y es donde están concentrados un mayor número de habitantes. A su vez dentro de esta ciudad hemos seleccionado el Barrio de Santa María de Gracia. Es un lugar heterogéneo donde habita gente de diferentes condiciones sociales, económicamente acomodada y humilde, alto y bajo nivel cultural, gente de diversas religiones, culturas y etnias. Dentro de este barrio hemos seleccionado un bloque de viviendas en el centro del mismo, tras haber observado que posee un amplio rango de edades entre sus inquilinos.

PRÁCTICA 11: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN E IDENTIFICACIÓN Y CATEGORIZACIÓN DE VARIABLES.

-      Componentes de la pareja: Lorena Huéscar Aguilar y Elena Más de los Reyes.


        HIPÓTESIS 1: Los nativos digitales son menos selectivos a la hora de buscar información.

-          VARIABLES

·         Nativos digitales:

•  Cualitativa → Dicotómica

• Experimental → Independiente

·         Buscar información:

• Cualitativa →Dicotómica.

• Experimental →Independiente

-          HIPÓTESIS 2: Las nuevas tecnologías favorecen el contacto y la interacción con otros idiomas (plurilingüismo).

-           VARIABLES:

·         Nuevas tecnologías:

•  Cualitativa →Dicotómica

•  Experimental →Independiente

·         Plurilingüismo:

• Cualitativa →Dicotómica

• Experimental →Dependiente

-          HIPÓTESIS 3: Las posibilidades de las nuevas tecnologías en las áreas de ciencias serán mayores que en el resto de áreas.

VARIABLES:

·         Nuevas tecnologías:

• Cualitativa →Dicotómica

•  Experimental →Independiente

·         Posibilidades en áreas de ciencias:

• Cualitativa →Dicotómica

• Experimental →Dependiente

PRÁCTICA 10 Y 11: FORMULACIÓN DE OBJETIVOS E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN.

Componentes de la pareja: Lorena Huéscar Aguilar y Elena Más de los Reyes

INVESTIGACIÓN: ¿Qué características poseen los niños nacidos en la generación de las nuevas tecnologías con respecto a los nacidos en generaciones anteriores?

OBJETIVO GENERAL: Determinar los principales cambios cognitivos y sociales que están experimentando los nacidos en la generación de las nuevas tecnologías.

OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Describir los cambios que se están produciendo en la competencia para el uso de  herramientas de búsqueda por parte de los nativos digitales.

OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Identificar cómo influye el uso de las nuevas tecnologías en el plurilingüismo.

OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías en las diferentes áreas educativas.

HIPÓTESIS 1: Los nativos digitales son menos selectivos a la hora de buscar información.

HIPÓTESIS 2: Las nuevas tecnologías favorecen el contacto y la interacción con otros idiomas.

HIPÓTESIS 3: Las posibilidades de las nuevas tecnologías en las áreas de ciencias serán mayores en el resto de áreas.

PRÁCTICA 9: BÚSQUEDA DE RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS.

Fecha de realización: 19 abril de 2011.

Componentes de la pareja: Lorena Huéscar Aguilar y Elena Más de los Reyes.

Bibliografía

Cassany, D. y Ayala, G. (2008). Nativos e inmigrantes digitales en la escuela. CEE Participación Educativa, 9, 53-71.

Ferreiro R. F. (2005). El reto de la educación del siglo XXI: La generación N. Apertura. Revista de innovación educativa, año 6, nº 5, 72-85.

Fonseca, J. A. (2003). Conociendo la generación "Y" y su estilo de aprendizaje. Trabajo presentado en la 9ª Conferencia Anual del College Board sobre Enseñanza efectiva, aprendizaje efectivo: múltiples perspectivas. Diciembre, San Juan de Puerto Rico, Puerto Rico.

Healy, J. M. (1998) Failure To Connect: How Computers Affect Our Children's Minds--for Better and Worse. New York: Simon and Schuster Publisher.

Loy, D. (2010) The Y Generation: They're Coming; Are We Ready. Facilities Manager. 1(26), 42-46.

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part I. - On the Horizon, 9 (5).

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants, Part II. – Do they really think differently? On the Horizon, 9 (6).

Sádaba, C. C y Bringué, S. X. (2010) Niños y adolescentes españoles ante las pantallas: rasgos configuradores de una generación interactiva. CEE Participación Educativa, 15, noviembre 2010, 86-104.

Williams, P. & Rowlands, L. (2007) Information behavior of the researcher of the future. The literature on young people and their information behaviour. Extraído de http://www.jisc.ac.uk/media/documents/programmes/reppres/ggworkpackageii.pdf

Zevenbergen, R. (2007) Digital Natives Come to Preschool: implications for early childhood practice. Contemporary Issues in Early Childhood, 1(8), 19-29.

RESUMEN DE LAS APORTACIONES MÁS IMPORTANTES DE UNA DE ELLAS

La referencia seleccionada para resumir sus aportaciones es la generación Google.

-Este artículo habla principalmente de los que se desenvuelven mejor en el mundo de las nuevas tecnologías. Un día, un niño te pregunta cómo desfragmentar un disco duro. Ahí te das cuenta, eres de otra generación. La generación Google, los más jóvenes, tienen fama de sobradamente preparados tecnológicamente, pero no es del todo cierto.

-Pertenecen a la Generación Google, aquellos nacidos a partir de 1993, que son personas que han crecido con el fenómeno Internet, por lo que son usuarios de todo lo que ofrece la Red desde su infancia. Tienen fama de dominar todo lo referente a las nuevas tecnologías, y a sacar el máximo provecho a los recursos de la Red.

-Otra aportación que se hace en este estudio sobre la nueva generación es que estar conviviendo con la tecnología desde una edad temprana no los hace ni mejores ni peores, y que es el uso que hagan de la misma el que determina sus capacidades.

- Este artículo seleccionado habla también de que es posible, que el hecho de tener una gran cantidad de respuestas a su disposición haga que su curiosidad disminuya (si sabes que tienes algo a tu alcance pierde el interés), lo cual puede repercutir negativamente en su desarrollo como personas, pero, a la vez, una persona con curiosidad tendrá a su disposición una cantidad de información tan vasta que conseguirá que su nivel de conocimientos pueda llegar a ser muy superior al de generaciones anteriores.

PROCESO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

NÚMERO Y TÍTULO DE LA PRÁCTICA:
Práctica 8: Formulación de problemas de investigación.

FECHA: 9-04-2011

COMPONENTES DEL GRUPO:
Lorena Húescar Aguilar y Elena Más de los Reyes

El problema escogido es el siguiente:

¿Qué características poseen los niños nacidos en la generación de las nuevas tecnologías con respecto a los nacidos en generaciones anteriores?

Hemos elegido este problema porque pensamos que se puede obtener bastante información relacionada. Tenemos curiosidad por la evolución que se está produciendo y producirá con los avances tecnológicos empleaos en las aulas 2.0

PRÁCTICA 5: ELABORACIÓN DE UN VIDEO EDUCATIVO

Todas las fotografías de este video fueron tomadas durante un viaje que realicé a unas bodegas en Montilla (Córdoba). El video ha sido realizado con el programa Windows Movie Maker. La música ha sido extraída en Jamendo.com, del álbum Between two worlds, la intérprete es Maya Filipic  y está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-No Comercial -Sin Obra derivada.

• Área de conocimiento: Conocimiento del Medio.
• Curso: 5º Educación Primaria
• Objetivos:

1. Ser capaz de identificar y explicar los principales factores físicos y humanos de la agricultura española.
2. Reconocer las transformaciones que han permitido superar la limitación de ciertos factores desfavorables.
3. Obtener información a partir de mapas, fotografías, tablas y gráficos sobre los diferentes espacios agrarios, ganaderos y pesqueros de España.
4. Conocer y valorar los problemas fundamentales de nuestro sector agrícola en la actualidad, especialmente los relativos al desempleo y deterioro ambiental.

•  Contenidos:

1. Importancia del sector agrario en España
2. Factores condicionantes de la actividad agraria: condicionantes naturales, la población agraria, la estructura agraria, la política agraria y la política agraria comunitaria (PAC).
3. Los usos agrarios del suelo: la producción agrícola, la cabaña ganadera, los aprovechamientos forestales.
4. Nuevas actividades en el medio rural
5. La diversidad de paisajes agrarios: España Atlántica, España interior (Extremadura), la España costera mediterránea y Baleares, Canarias.

• Competencias Básicas:

1.  Competencia en comunicación lingüística: Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas.
2. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: Interpretar el medio físico a través de conceptos aprendidos. Realizar observaciones para desarrollar la curiosidad.
3. Competencia cultural y artística: Valorar las tradiciones de nuestro país.
4. Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Incorporar habilidades para interpretar el medio que le rodea y desenvolverse con autonomía.

• Valoración Personal: Aunque me ha resultado un poco complicado el montaje y subida del vídeo al blog, considero de gran utilidad el aprendizaje para la elaboración de un vídeo educativo. En un futuro esto me permitirá montar mis propios vídeos para realizar explicaciones en el aula que resulten más atractivas y entretenidas para los niños, motivando a estos y potenciando la memoria visual.

Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para Educación primaria

Winamp
(http://www.winamp.com/)

Winamp es un reproductor multimedia, para la plataforma Microsoft Windows y es gratuito. Es capaz de reproducir video, vcd, es ligero y fácil de usar. Winamp dispone de su propio ecualizador, se trata de un ecualizador de 10 bandas, más un preamplificador. Estas 10 bandas son suficientes para soportar cualquier estilo musical, o sonido cinematrográfico, y conseguir una calidad aceptable .Además, el ecualizador se puede automatizar para que se adapte, según el criterio del equipo de desarrollo del programa, a cualquier señal acústica que reproduzca el sistema. También es posible guardar nuestras configuraciones en presets para cargarlas con posterioridad.

Esta herramienta será muy útil en el ámbito educativo, ya que se puede reproducir todo tipo de audio y video educativo…La podremos usar por ejemplo en el área de inglés, para que los niños escuchen como se pronuncian los números, las letras… y para que aprendan canciones en inglés.

Valoracion personal: Esta practica ha sido la que más me ha gustado, puesto que tener una lista de recursos explicando para que sirven, me parece muy útil. He tenido algún problema a la hora de editar mi recurso, ya que lo he tenido que hacer tres veces...

Práctica 4: Aplicaciones Web 2.0 para Educación Primaria

• Nombre aplicación: LIM 
• URL:  http://www.educalim.com/
• Descripción: Esta aplicación nos permite crear libros interactivos multimedia con el sistema LIM, de una forma sencilla con el editor EDILIM. Es de fácil manejo, tanto para alumnos como para profesores y el diseño muy atractivo. Permite realizar actividades de evaluación y es compatible con pizarra digital y PDI. Es gratuito y no necesita instalación. Se puede abrir desde cualquier explorador.
• Aplicaciones / Posibilidades educativas: Los libros LIM pueden ser usados en cualquier área, nivel y asignatura ya que nos permite crear infinidad de actividades. Podemos insertar archivos, vídeos, textos, imágenes,... Al ser compatible con pizarra digital, lo podemos emplear como material de apoyo de las unidades didácticas y como material de evaluación ya que permite observar los progresos realizados. También podemos trabajar con esta aplicación desde cualquier ordenador ya sea en el centro educativo o en casa.
• Valoración personal:  Me parece interesante y muy útil tener un listado de recursos que podamos emplear para realizar actividades en Educación Primaria. Esto me ha servido para conocer algunos recursos que no sabía que existían. También me ha gustado la experiencia aprender a crear una wiki.

Práctica 3: Diseño de un recurso multimedia didáctico en una situación de enseñanza en los niveles de Educación Primaria

La asignatura para la que va orientada mi práctica es Conocimiento del Medio, 1er ciclo de Primaria.

Los contenidos tratados son:

• Los alimentos: origen y tipos.


• Tipos de frutos: secos y carnosos.


• El otoño y los fenómenos atmosféricos mas frecuentes: La lluvia y el viento.


• La caída de las hojas y algunas especies de árboles.


• Costumbres de los animales al llegar el otoño.


• Profesiones relacionadas con el otoño y los alimentos.


• Observación e identificación de formas y procesos relacionados con la elaboración de alimentos.


• Reconocimiento de la procedencia de los alimentos identificación de los diferentes tipos de alimentos.


• Preparación y realización de observaciones del paisaje y de los elementos que lo configuran.


• Identificación de las costumbres de algunos animales al llegar el otoño.


• Observación de las características del paisaje en otoño.


• Sensibilidad y respeto por la conservación del paisaje.


• Interés y curiosidad por identificar y conocer los elementos más característicos del otoño.


• Interés por el estudio de los seres vivos.

Objetivos tratados:

• Conocer los tipos de alimentos y su origen.


• Determinar características esenciales de los frutos según sean secos o carnosos.


• Conocer algunos procesos relacionados con los alimentos.


• Determinar las características de la estación otoñal así como los fenómenos atmosféricos más frecuentes.


• Investigar sobre las actividades de algunos animales en otoño.


• Conocer la importancia del hombre como manipulador del paisaje y valorar los esfuerzos por el cuidado del mismo.

Competencias básicas:

• Competencia en comunicación lingüística: Compresión y expresión lingüística de los contenidos y aplicación a distintos contextos de la vida.


• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural: comprensión de sucesos tanto naturales como generados por la acción humana. Desarrollo y aplicación de actitudes y hábitos de conocimiento científico: identificar, observar, analizar, experimentar, comunicar resultados, aplicar a distintos contextos,...


• Competencia digital y tratamiento de la información: Utilizar el lenguaje gráfico para conocer e interpretar la realidad cercana.


• Competencia cultural y artística: Iniciar a los alumnos y alumnas en la valoración y comprensión de textos sencillos. Fomentar el gusto por la lectura de poemas. Utilizar las manifestaciones culturales como fuente de enriquecimiento y disfrute.


• Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida: Reflexionar sobre qué y como he aprendido. Desarrollar estrategias de atención. Expresar oralmente y por escrito el aprendizaje adquirido.


• Competencia de la autonomía e iniciativa personal: Saber tomar decisiones ante un problema. Desarrollar el criterio propio. Expresar gustos y preferencias.

A continuación muestro varias capturas del proyecto realizado:

Esta es la pantalla de inicio que pone título al proyecto: El otoño.

Este es el menú. Desde aqui podemos seleccionar el grupo de actividades que podemos realizar, puzzles, ejercicios de comprensión lectora, aprender vocabulario sobre el otoño y asociacion de conceptos relacionados con el mismo. Cada actividad contiene 3 ejercicios con distintos niveles de dificultad.

Este es uno de los 3 puzzles que contiene el proyecto. Las imágenes son paisajes característicos que podemos observar en esta estación del año.

El recurso también contiene 3 textos para completar. Con ellos se pretende que conozcamos más detalles del otoño, como son las tradiciones, el cambio del paisaje, los fenómenos atmosféricos, los frutos característicos, cambios en los comportamientos de los animales,...

Cada una de las actividades esta precedida por una pantalla de presentación como ésta.

Con la intención de que los niños aprendan más vocabulario relacionado con el tema, he diseñado 3 sopas de letras en los que hay que encontrar el nombre de algúnos árboles de hoja caduca, frutos de otoño y prendas de vestir de abrigo.

El último grupo de actividades consiste en relacionar los conceptos con su definición o imagen, tales como la fecha en la que comienza cada una de las estaciones del año, productos elaborados por el hombre que podemos obtener en esta época y comportamiento de algunos animales durante este periodo.

Para finalizar una pantalla de despedida con una paisaje típico. Este recurso puede ser empleado como medio de refuerzo para la adquisición de conocimiento y también como evaluación para comprobar si los niños han comprendido la materia y son capaces de recordarla, relacionarla y reconocerla en otros contextos.

Todos los recursos que contiene esta práctica están bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 3.0 España de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/

Valoración personal:

Se trata de una herramienta muy útil y de fácil manejo. Ofrece muchas posibilidades para captar la atención de los niños de Primaria y que puedan aprender jugando. Permite trabajar diversos contenidos y adaptarlos a distintos niveles de aprendizaje.

Práctica 2: Búsqueda de recursos libres y con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos

Recursos útiles para conocimientos de educación primaria

IMAGEN

RUEDA DE LOS ALIMENTOS

http://www.flickr.com/photos/ofernandezberrios/33596842/

Esta bajo licencia creative commons

Una alimentación sana es una alimentación variada y los padres como los educadores son los encargados de inculcarles a los niños una buena conducta alimentaria.

La alimentación debe ser equilibrada y completa, es decir deben estar presentes todos los grupos de alimentos que componen la rueda y cubrir todas las necesidades del niño.

El niño desde bien pequeño debe saber cuales son los alimentos que más le van a favorecer para su buen desarrollo.Una clase de alimentación sana se puede dar en el área de conocimiento del medio o bien en una clase de educación física.

VIDEO

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Este video se basa en explicar como dividir con una cifra. Los niños al ver la explicación en formato de video y en dibujos ponen más atención.Esta explicación se daria en clase de matematicas de segundo ciclo.
Los videos explicativos son bastantes efectivos.

Este video esta bajo licencia creative commons

AUDIO

La función de las canciones para niños es favorecer a una feliz infancia.Esta canción infantil esta compuesta por una letra muy sencilla y repetitiva, para su facil comprension y memorizacion. Al igual que los cuentos, las canciones para niños hacen que el niño active su capacidad para entender y aprender.Esta cancion en concreto se daria en clase de primer ciclo de conocimiento del medio, para conocer más a la serpiente.Gracias a canciones como estas los niños aprenden de una forma divertida y rápida.

Este audio esta bajo licencia creative commons

Click To Play

Práctica 2: Búsqueda de recursos libres con licencia Creative Commons para el diseño de recursos didácticos

A continuación he seleccionado algunos recursos útiles para enseñar diferentes contenidos en educación primaria:


IMAGEN
Esta imagen muestra las partes exteriores del cuerpo humano. Estaría contendida dentro del área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
Podemos emplearla tanto en el primer ciclo de Educación Primaria como en el tercero.
Con ella, los objetivos que pretendemos conseguir al mostrarsela a nuestros alumnos son los siguientes:

- 1er ciclo: Bloque salud y desarrollo personal: Identificación de las partes del cuerpo humano. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades, mostrando una actitud de respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, características físicas, personalidad,...)

- 3er ciclo: Bloque salud y desarrollo personal: El funcionamiento del cuerpo humano. Anatomía y fisiología. Aparatos y sistemas. Queremos saber si son capaces de identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

Este recurso se ha obtenido de la página http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Partes_exteriores_del_cuerpo_humano.png ha sido creada por Gengiskanhg, y está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento - Compartir bajo la misma licencia 3.0. o similar.

AUDIO
Este audio es un cuento que trabaja las letras del abecedario . Está contenida dentro del área de Lengua Castellana y Literatura.
Con él pretendemos que nuestros alumnos sean capaces de comprender y valorar textos orales procedentes de la radio o internet. Aprendan a expresarse de forma oral y escrita mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
Tras la audición de este archivo, se les propone a los alumnos que redacten ellos una historia similar empleando las letras del abecedario.

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El audio se encuentra en el enlace http://blip.tv/file/4488206 La autora es Luisa Valenzuela, aunque el nick de la persona que lo ha subido a la web es Manuman, el narrador. Está bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento- No comercial.

VIDEO
A continuación adjunto un vídeo sobre la creación de pinturas rupestres en el Paleolítico. Esta actividad estaría contenida en el área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural.
El objetivo que se pretende es que nuestros alumnos sean capaces de identificar rasgos significativos de la sociedad española en algunas épocas pasadas - prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo para comprender la importancia del conocimiento de la historia.
En este caso presentamos la creación de pinturas rupestres durante la Prehistoria. El fin es conocer cómo y por qué fueron creadas.

Además, la información del vídeo es presentado tanto en inglés como en castellano, por lo que podemos trabajar a la vez el bilingüismo en esta materia.

Click To Play

Este recurso se ha obtenido de la web: http://blip.tv/file/673806/
El nick del creador es bataria, y esta bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento.

VALORACIÓN PERSONAL:
Reconozco que buscar recursos con licencia Creative Commons, no ha sido nada fácil, ya que los archivos son escasos, y no todas las licencias encontradas son válidas. Además, a algunos de los que he encontrado le habían retirado los permisos de Creative.

Blogs de las TIC y la eduación

He seleccionado estos tres enlaces relacionados con el mundo de las TIC y la educación, en un futuro seguiré adjuntando más con diferentes tipos de recursos adaptados a todas las áreas y materias.

 http://www.educalandia.net/blog/  Este blog ha sido creado por Aníbal Parra, un profesor de primaria que imparte clases en un colegio de la Región de Murcia.

Ha creado un blog con una estructura que me permita enlazar y analizar las páginas educativas y  poner a nuestra disposición material elaborado por él mismo. Ha intentado organizar los recursos de manera que tanto a alumnos como profesores les sea fácil y sencillo acceder a ellos sin hacer grandes modificaciones en la estructura anterior. Los enlaces están organizados por ciclos especificando a qué curso van dirigidos.

Ha tratado de realizar una web que recopile todas sus experiencias, actividades y tareas relacionadas con la aplicación de las TIC's en el aula.

Considero este blog interesante por su organización y los recursos que contiene.

http://formacionprofesorado.educacion.es/index.php Esta página ha sido creada por el Ministerio de Educación. La web Formación del Profesorado es un servidor que pertenece al Instituto de Tecnologías Educativas, dirigido al profesorado de cualquier nivel educativo. Para su mantenimiento y actualización, un equipo de especialistas en el campo de la Educación, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el diseño gráfico trabajan diariamente para ofrecer al profesorado un sistema de formación al que pueda acceder por medios telemáticos desde sus hogares o centros educativos.

Esta web se encuentra activa desde el uno de septiembre de 2010. Han tratado de hacer una web sencilla y accesible para encontrar rápidamente lo que se busca. En ella se puede obtener material realizado por otros profesionales de la educación, realizar cursos relacionados con el mundo de las TIC e intercambiar experiencias.

En el caso de querer profundizar en las TIC de cualquier materia, son de gran utilidad los cursos que contiene.

http://peremarques.blogspot.com/  Este blog ha sido creado por el Dr. Pere Marquès Graells, actualmente profesor Titular de Tecnología Educativa del Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y director del Grupo de Investigación "Didáctica y Multimedia" (DIM-UAB) y de la revista DIM (Didáctica, innovación, Multimedia).

Especializado en el diseño, desarrollo y evaluación de recursos multimedia para la educación y en la aplicación de nuevas metodologías didácticas para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con la ayuda de las TIC.

Maestro, licenciado en económicas y doctor en pedagogía. Durante 30 años ha trabajado sucesivamente como profesor, director y catedrático en los niveles de enseñanza primaria y secundaria, llevando a cabo múltiples investigaciones y estudios sobre las aplicaciones educativas de las nuevas tecnologías y publicando libros, artículos y software didáctico que ha obtenido diversos premios nacionales.

Se trata de un foro abierto a la comunidad educativa con una selección de recursos e ideas para la docencia y el aprendizaje con apoyos TIC. Contiene artículos, reflexiones, portales y enlaces de recursos interesantes sobre las TIC.

Hola!!!

Hola a tod@s!!

Somos Lorena y Elena,

Os damos la bienvenida a nuestro nuevo blog. Esperamos que os guste y os sintais como en casa. Pasad y poneos cómodos que el viaje está a punto de comenzar.

Me presentaré yo primero. Mi nombre es Lorena. Soy de Murcia. Estudio el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Murcia. Esta asignatura parece a priori muy interesante. Creo que vamos a aprender mucho y nos lo vamos a pasar muy bien. Estaremos en contacto....


Hola, yo soy Elena,  también soy alumna del Grado de Educación Primaria en la Universidad de Murcia. En la asignatura Investigación y TIC, estamos realizando una práctica que consiste en la creación de un blog educativo. Me parece una muy buena idea. Lo más fácil que es la creación ya está hecho,  ahora solo falta cuidarlo y darle de comer de vez en cuando, a ver que tal…